JORNADA N°4

Formación Situada Córdoba 2026 – 4ta. Instancia Institucional

La Formación Situada 2026 en Córdoba busca potenciar la mejora institucional mediante la autoevaluación, profundizando temáticas prioritarias con trabajo colectivo para diseñar acciones de enseñanza (TransFORMAR@Cba), asegurar trayectorias escolares y actualizar el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Objetivos principales

· Actualización Docente: Promover la capacitación continua en nuevas metodologías, tecnologías y recursos didácticos para mejorar el desempeño.

· Gestión Institucional: Diagnosticar y definir una hoja de ruta para la actualización del PEI y el Proyecto de Mejora Institucional (PMI) basado en la autoevaluación 2025.

· TransFORMAR@Cba: Alinear las prácticas pedagógicas con el programa de renovación curricular y didáctica provincial, incluyendo aprendizajes avanzados y STEAM.

· Trayectorias Educativas: Optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la gestión de estudiantes para garantizar la permanencia y el egreso.

· Trabajo Situado: Centrarse en el trabajo colectivo institucional, reflexionando sobre la realidad local y los saberes docentes.

EDUCACIÓN PRIMARIA: GESTIONAR PARA QUE TODOS APRENDAN

Claves estratégicas para transformar la gestión escolar en motor de aprendizajes, potenciando los tiempos de enseñanza efectiva y las realidades institucionales.

EDUCAR ES MUCHO MAS QUE PLANIFICAR, AUNQUE LA PLANIFICACIÓN ES NECESARIA PARA ORGANIZAR Y ANTICIPAR, LA EDUCACIÓN REAL OCURRE EN LA INTERACCIÓN DIARIA. AQUÍ TE DETALLO QUÉ IMPLICA ESE "MUCHO MÁS":

· HUMANIZAR Y CUIDAR: educar implica mirar a cada alumno como único, cuidar su corazón y fomentar su potencial ("educare" - nutrir, "edúchere" - sacar lo mejor de sí).

· ACOMPAÑAR Y VINCULARSE: se trata de estar presente, escuchar y construir relaciones sólidas.

· FORMAR CIUDADANOS, NO SOLO INSTRUIR: va más allá de transmitir conocimientos técnicos o materias específicas; busca formar personas críticas, autónomas y responsables para convivir en sociedad.

· GESTIONAR LA INCERTIDUMBRE: la docencia implica leer el contexto, adaptarse y responder a lo inesperado en el aula, algo que una planificación rígida no permite.

· ENSEÑAR A VIVIR: es inspirar un espíritu libre, construir autoestima y fomentar valores como el esfuerzo y el respeto.

En resumen, la planificación es la hoja de ruta, pero educar es el viaje, lleno de imprevistos, emociones y encuentros humanos.

Paulo Freire, Pedagogo brasileño, publicó una obra en 1968 llamada Pedagogía del Oprimido, en esa obra describió que la educación se había convertido en lo que el llamo Educación bancaria, es decir, el docente deposita conocimiento en el alumno como si depositara dinero en una cuenta, y ese alumno recibe guarda y devuelve ese dinero, en forma de

conocimiento, a través del examen.

El problema reside en que pensar auténticamente es peligroso para quienes tienen interés en que las cosas nunca cambien.

Porque un alumno que aprende a pensar, aprende a cuestionar, y ese alumno es mucho más peligroso y más difícil de controlar que aquel que memoriza y obedece.

No sé si a todos nos pasó, pero en nuestra niñez y adolescencia, pasamos horas tratando de memorizar contenidos que jamás aprendimos a aplicarlos en la vida, cosas que ponían en riesgo nuestro paso al siguiente grado o nivel…

¿Entonces… nos educaron para pensar o para obedecer?

HOY CUMPLIENDO ESTE ROL DE DOCENTES… ¿TENDRÍAMOS QUE REPROGRAMAR NUESTRA PROPIA PRACTICA COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACION?

Esta pregunta reflexiva es para aplicarla en cada jornada y en cada reunión. Somos profesionales que día a día, nos enfrentamos a grupos complejos, con características distintas…

¿Podremos ser capaces de enfrentar cada problemática si no somos flexibles?

¿Podremos enfrentar cada problemática si no solicitamos apoyo de nuestros colegas?

El PEI constituye el único documento obligatorio que organiza y orienta la vida escolar, consolidándose como el marco de referencia central para la toma de decisiones. El PCI, el PMI, el Proyecto de Alfabetización y los demás proyectos institucionales, se inscriben y cobran sentido dentro del PEI junto a la articulación con las metas de las Políticas Educativas.

AGENDA

EJES DE TRABAJO DE LA JORNADA

- PEI

- PMI

- PCI

- PROYECTO DE CONVIVENCIA

- PROYECTO DE ALFABETIZACION INSTITUCIONAL (PAI)

- PROYECTOS ESPECIFICOS DE C/ INSTITUCIÓN

- EVALUACION DE APRENDIZAJES

Instancia institucional

ORGANIZACIÓN:

· Análisis salidas educativas - 2026 EXCURSIONES EDUC -RES. 59

· 25 de mayo

· Cba aprende en acción

· PRISMA FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA.

· Para finalizar, redactar un documento con “Acuerdos Institucionales 2026", explicitando a qué se comprometen las escuelas (urbana y rurales) para garantizar trayectorias continuas y completas.

· Plasmarse en una infografía, que se convierta en acción territorial efectiva.