Jornadas institucionales 2 y 3
Formación Situada Córdoba
2026 – Jornadas institucionales 2 y 3
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19 y 20 de febrero de 2026 |
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Modalidad presencial – 6 h cada jornada
institucional |
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Hay árboles
en los que se apoya
un bosque. Puede
que no sean los árboles
más viejos, ni los más grandes, ni los más altos;
puede que no se distingan de la mayoría de los otros árboles, pero por algún
motivo son las plantas que dieron un paso decisivo en el subsuelo, que inclinaron el tronco en la dirección debida en el momento debido
y abrieron el camino a sus congéneres para transformar en
bosque una simple arboleda.
Fabio Morábito,
El idioma materno
Las segunda y tercera jornadas institucionales de la
Formación Situada 2026 son una invitación a retomar el trabajo de
autoevaluación institucional con el que cerramos el año académico 2025 en todo el Sistema
Educativo Provincial (1era Jornada). Se trata
de dar lugar a la revisión, la profundización y el enriquecimiento de
lo trabajado en las ediciones 2024 y 2025 de este programa de formación
situada con el norte puesto en la
Escuela Posible y con foco en los aprendizajes y la
enseñanza en el marco del PEI.
La propuesta está orientada hacia el trabajo con el PEI,
PCI y AEC/AIC y la apropiación del Marco
Curricular Común y las Progresiones de aprendizaje.
Así mismo, este proceso de trabajo
institucional se enmarca en la Resolución Ministerial n.° 452/24 [de creación del Programa TransFORMAR@Cba para la
renovación curricular y didáctica del Sistema Educativo Provincial a partir de
la innovación escolar]1 y la Resolución Ministerial N°394/24 del
Sistema Integral de Evaluación.
1 Se recomienda revisar
la/s resolución/es según nivel y modalidad correspondientes, en las que se
disponen las acciones que realizar por todas las instituciones —Ruta 1— y
Escuelas Precursoras — Ruta 2—.
Objetivos
· Diagnosticar y fijar una hoja de ruta para la revisión y actualización del PEI con base en la autoevaluación institucional, tal como lo establece el Sistema Integral de
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Evaluación Provincial.
·
Definir la organización
institucional y pedagógica con foco en los aprendizajes y la enseñanza a partir
del Marco Curricular Común, las progresiones de aprendizaje, metas e
indicadores y la RUTA 1 y 2 de Innovación del TransFORMAR@Cba.
·
Revisar la dimensión socioafectiva
escolar en el marco de las prácticas de bienestar educativo y la convivencia
conforme el acuerdo escolar de convivencia institucional.
·
Definir el PMI 2026 con
centralidad en la mejora de los aprendizajes y la innovación en la enseñanza.
AGENDA DE TRABAJO
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Formación situada
Córdoba 2026 – 2ª jornada institucional – 19/02/2026 |
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Momento |
Actividad |
Recurso |
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1 |
Recepción de los equipos docentes y no docentes |
Planilla de asistencia – Confección del acta del encuentro |
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2 |
1.
Presentación de los resultados
de la autoevaluación institucional. 2.
Definición de los Ejes
del PMI 2026. 3.
Organización Institucional y pedagógica del
año 4.
Trabajo institucional bajo la
consigna “Centralidad de los
aprendizajes” (cada institución definirá criterios de trabajo, por área, departamento, ciclo, etc) |
·
Socializar el trabajo de la
Jornada I (diciembre 2025) en torno a la autoevaluación institucional. TransFORMAR@Cba
2026. Resoluciones (res.85-2025-se-edu-pri-2026 PDF (www.igualdadycalidadcba.gov.ar)
Disponible aquí. ·
Marco curricular común. Disponible aquí. ·
Progresiones de aprendizaje:
indicadores, metas y aprendizajes. Disponible aquí. |
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3 |
Cierre de la jornada. |
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Formación situada
Córdoba 2026 – 3ª jornada institucional – 20/02/2026 |
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Momento |
Actividad |
Recurso |
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1 |
Recepción de los
equipos docentes y no
docentes |
Planilla de asistencia
-acta asistencia |
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2 |
Puesta en común de los logros y acuerdos alcanzados en la Jornada
1 con respecto a la consigna “Centralidad de los aprendizajes” |
Registro escrito de la jornada 1. La
«Centralidad de los aprendizajes» en Córdoba es un enfoque de política
educativa que sitúa la adquisición de saberes significativos y el desarrollo
de capacidades fundamentales de los estudiantes como el objetivo primordial y
eje organizador de todas las acciones, gestión escolar y prácticas de
enseñanza en las escuelas, priorizando la inclusión y calidad |
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2 |
Definición de las acciones institucionales para el desarrollo de la dimensión socioafectiva en relación con
prácticas de cuidado
y bienestar escolar, educación inclusiva y acuerdos escolares de convivencia. |
·
Acuerdo Escolar de Convivencia
institucional ·
La dimensión socio-afectiva en la escuela. Orientaciones generales
en el marco del bienestar educativo. Disponible
aquí. |
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3 |
Puesta en común, definición del PMI
2026 y cierre
de las jornadas institucionales 2 y 3. |
Registro escrito de las definiciones, acuerdos y emergentes alcanzados con vistas a la construcción
del portafolios institucional. |
Conclusión:
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